Jogo:
Números e cores
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Descrição: Dois
dados, um especificando a cor e outro o número, um tabuleiro confeccionado com
caixa de ovos e 36 peças de encaixe, que podem ser tampinhas de refrigerante,
coloridas com seis cores diferentes, conforme as cores caracterizadas no dado
que representa as cores.
Sugestão
de aplicabilidade: O jogo “Números e Cores” é de cunho
educativo, e sua aplicabilidade levará a criança reconhecer os numerais de 0
a 10 e relacioná-los a quantidade com o número.
Se a criança apresenta
dificuldade para reconhecer a quantidade que representa cada número sorteado,
incluiu-se na atividade uma tabela com o algarismo escrito e a quantidade que o
mesmo representa. Assim, a criança poderá jogar o dado de números e em seguida retirar a
quantidade indicada em cubinhos do material dourado e os colocar um a um nos
espaços da tabela.
Depois que os alunos familiarizarem
jogo e fazer algumas tentativas é importante
que a professora realize alguns
questionamentos para que todas as crianças percebessem as características dos
materiais que compõe o jogo: Quais são
as características dos dados? Qual é a função dos dados no jogo? E o tabuleiro
para que serve? Como vocês encontram o lugar das peças? Quais são as cores das
peças?
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O objetivo: de “Números e Cores” é
promover um clima cheio de trocas que contribua para criar situações
mais ricas, agradáveis e estimulantes para o desenvolvimento do pensamento
lógico-matemático e o repertório numérico do aluno com deficiência intelectual.
E quando se refere aos processos de aprendizagem da
Matemática, o jogo é caracterizado com formas específicas, apresentando
características próprias, que promovem a construção de inúmeras conexões, entre
os domínios afetivo, social e perceptivo- motor, importantes para o
desenvolvimento das estruturas cognitivas do aluno com necessidades educativas
especiais.
O
professor do AEE fará a intervenção pedagógica com o aluno
primeiro na sala multifuncional, partindo da confecção do jogo e, depois
levando-o a utilizar na sala de aula comum de forma que permita a criança realizar a diferenciação dos
aspectos relevantes dos objetos, levando em conta a variação da cor, a
quantidade expressa no dado e a contagem.
A execução:
Espalham-se as peças de encaixe sobre a mesa. Joga-se então o dado para
sortear a cor e em seguida o outro dado para sortear a quantidade. Verifica-se
o resultado, o jogador visualiza a cor e a quantidade sorteada, conta o número
de peças, escolhendo-as pela cor selecionada e as encaixa no tabuleiro, mesmo
que seja na fileira que representa a cor do adversário.
Corbalán (1994)
caracteriza os jogos educativos como os mais próximos da metodologia de
resolução de problemas, na medida em que as estratégias utilizadas no processo
de resolução de um problema podem ser analogamente definidas como estratégias
de jogo.
O ato de brincar faz parte
do cotidiano das crianças, a atividade lúdica reflete nas emoções, na cultura,
no comportamento e no intelecto. Os jogos e as brincadeiras fazem parte da
infância da criança e são estímulos para o desenvolvimento cognitivo. Não é
diferente para as crianças com deficiência intelectual, pois o jogo é um
motivador real e realizado de forma espontânea e prazerosa, a criança.
